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中班教育随笔大全_中班教育随笔

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2020-10-07

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  幼儿园中班教育随笔篇一

  孩子的童年应该是快乐的、自由的,但是大多数的家长总是抱着“望子成龙、望女成凤”的心态来对待孩子。甚至于有些家长过早的、过度的、不科学的要求孩子学习,从教五年以来我经常遇到家长和我交流孩子学习的事情,而这其中家长比较关注的是孩子的书写、算题、认字。家长往往把幼儿的学习局限于学业学习,而忽视了孩子学习的其他方面。以至于学前教育出现小学化的倾向和弊端。

  《指南》的“说明”中明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”从中我们可以看出幼儿学习的主要特点是:

  一、“玩中学”是幼儿最好的学习方式,也是幼儿最有意义的学习。

  在游戏中幼儿能完全自主、自发、全身心的投入到活动中,同时能够在游戏中体验许多在现实生活中难以做到的事情,探究自己感兴趣的问题。比如在“娃娃家”这一角色游戏中,孩子们会扮演成爸爸妈妈给娃娃喂奶、梳头发、换尿布、哄宝宝睡觉,有时也会自言自语模仿大人的语气来说话。

  幼儿在游戏中也发展了自我意识、自信心、伙伴意识、语言与交往技能、探究与想象以及对周围世界的认识等。

  二、“做中学”就是让幼儿动手操作、直接体验,在做的过程中学习。

manbetx客户端   著名教育家陶行知先生曾说过:“做是学的中心,也是教的中心。”因此教师要为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具,支持幼儿自主进行活动。比如在科学活动《让硬币浮起来》中,为了让幼儿探索哪些材料能帮助硬币浮起来,我为幼儿准备了大树叶、纸船、橡皮泥、塑料瓶盖等多种材料,幼儿自己动手操作得出实验结论。教师与家长要充分认识到“动手做”、“做中学”对幼儿的意义,为幼儿创造能动手动脑的机会与条件。

  三、“生活中学”幼儿自己的生活既是幼儿学习的内容,也是幼儿学习的途径。

  幼儿的学习来源于生活,最后还要回归于生活。有一次我在带领孩子们去小便的路上,孩子们发现地上有许多的蚯蚓。他们立马围在蚯蚓旁边,边看边互相讨论,孩子们从蚯蚓的外形一直说到蚯蚓吃什么食物。还有孩子提议要把蚯蚓带回到教室的饲养角去。正是这一次偶然孩子们真正认识、了解到蚯蚓的生活习性等各方面特征。

  孩子的学习应该是快乐的、主动地,教师和家长要尊重幼儿的年龄特点、认知特征、知识经验等,为幼儿提供亲身体验、操作、探索的环境。让幼儿在快乐的童年中学得有趣、学得有效、学得有用!

  幼儿园中班教育随笔篇二

  幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,老师应为幼儿创造自由宽松的交流环境,鼓励和支持幼儿多交流,让幼儿想说敢说。尤其对于那些有缺陷的孩子,更是如此。

  前天,我们班举行了讲故事比赛。孩子们的热情特别高,在家长的帮助下,孩子早就准备好了自己喜欢的小故事。第一轮比赛开始了,孩子们争先恐后地把故事讲给小朋友们听,都愿意把故事中的快乐分享。轮到书名了,他是我们班语言表达能力最弱的一个,甚至一句连贯的话都没说过,何谈讲故事。他胆怯却又坚定地走上台,断断续续讲着不完整的故事,台下的孩子们大笑起来,但书名还是把故事讲完后下了台。我带头给书名鼓掌,并且暗示其他孩子鼓掌,然后把鼓励奖的奖状发给了他,书名很高兴。我语重心长地告诉孩子们:“虽然书名讲的不如你们好,但他很有勇敢,也很认真。下一次书名一定会讲的更好。我们要给他更多的鼓励。”第二轮比赛、第三轮比赛……书名也能讲完整的故事了,我和孩子们看到了书名的进步,为他高兴。

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